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彌勒朋普中學
作者: 發布日期:2017-09-08




朋普中學位于彌勒縣朋普鎮鎖龍寺,距彌勒縣城五十余公里,地方交通便利,經濟發展,為滇東南重要的交通樞紐和蔗糖產區,是著名數學家熊慶來的故鄉。
原“朋普中學”的前身創辦于1959年。2004年9月,根據彌勒縣校點調整方案,朋普地區的原朋普中學、鎖龍寺中學、息宰中學三校合并,統稱朋普中學。朋普中學為農村寄宿制初級中學,1998年經省教育廳認定辦學資質為云南省二級一等初級中學。
近幾年來,學校在彌勒縣委政府、縣教育局及地方黨委政府的領導和社會各界的大力支持下,先后投入1190多萬元,新建了學生宿舍樓一幢,教育廉租住房四幢100套,修建運動場,改造校園道路,排除危房。校園占地面積37280平方米,建筑面積20440平方米。2004年合并辦學以來,制定出了《彌勒縣朋普中學“十一 五”發展規劃》。以“標準化辦學,規范化管理,創新型教育”為理念;把學校的辦學目標及工作定位為“服務朋普社會,支持全縣教育,提高義教水平,創辦優質標準初中學校”。培植了“立志有為,敢當責任,奮力成長”的學校精神;形成了“和諧關懷、優質管理、教育創新”的校風;養成了“敬業、博學、善導、奉獻”的教風和“樂學、勤思、奮進、創新”的學風。以“激活、引領、變革、圖強”為治校方略,既注重管理的和諧理性,更著力于深化內部改革,從制度管理、崗位用人、績效分配等環節激活了整體工作狀態,實現了人本理念與團隊精神相結合,學校發展與教師專業成長相同步,培養目標與學生個性特長相協調的辦學局面。
依靠上級和地方支持,通過全校師生的艱苦努力,學校發展迅猛,縮短了周期。目前,學校已發展成有29個教學班,1595名學生,104位教職工的規模,學校硬件和軟件建設得到長足的發展。校園環境優美,教學質量逐年穩步提升,中考連續三年居全縣第一。連續三年榮獲縣教學質量獎、校長目標獎,繼續領跑縣內鄉鎮學校。2007年和2008年,學校黨支部被彌勒縣教育局黨委分別評為先進黨組織和優秀黨支部;學校教育工會2007年和2008年,均被縣教育工會評為一等獎。2008年,學校榮獲彌勒縣科普教育示范學校稱號。
為全面貫徹云南省教育廳、紅河州教育局關于切實加強中小學現代管理,規范學校辦學行為的指示精神,促進學校持續、快速發展,制定本規劃。
一、學校發展背景分析
(一) 從中央到地方各級教育主管部門對學校基礎教育提出的希望和要求。
1、從全國的教育情況看,辦好基礎教育事業已上升成為最大的民生工程。黨的十七大報告明確提出:“優先發展教育,建設人力資源強國。要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。優化教育結構,促進義務教育均衡發展,更新教育觀念,深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革,減輕中小學生課業負擔,提高學生綜合素質。”
2、從全省普通中小學校管理工作看,加強全省普通中小學校現代管理,迫在眉睫。近年來,全省普通中小學校管理工作不斷加強,在全省基礎教育事業加快發展、各項改革穩步推進的過程中,發揮了重要作用。但是,普通中小學校在管理理念、內容、方式、手段等方面存在的問題,已經不能適應現代基礎教育改革發展的迫切要求。主要表現在:分數至上的主導思想不能適應現代教育以人為本、教真育愛的價值追求,繁雜陳舊的管理內容不能適應現代教育遵循教育規律和管理規律的本質要求,簡單粗放的管理方式不能適應現代教育民主法制、堅守公平的客觀需求,傳統落后的管理手段不能適應現代教育提升教育質量、提高辦學效益、開放和諧的現實需要。
    3、從全州的中小學學校辦學情況看,與高中、小學相比照,初中教育成為一塊“凹地”,制約了我州基礎教育的發展。如何使初中教育走上一條更加優質、更均衡的“快車道”,一直成為教育界關注的重點。我們也一直在探索、嘗試、實踐和努力。州教育局組織調研組,對初中學校管理進行調研明確指出:“努力建設一支具有現代化教育思想、會管理敢于創新、銳意進取的干部隊伍,形成堅強的領導核心集體,加快現代化教育發展步伐。從重視課堂教學改革到課題研究,著力從過程性、發展性、多元化評價,制定中小學的教育督導評價體系及辦法,其目的就是要重塑教育價值觀,引導學校回歸教育本源,規范辦學行為,確保學校教育的全面發展。”
4、從全縣的教育情況看,彌勒縣是一個農業大縣,也是一個教育大縣。針對我縣農業人口比重大,少數民族分布廣的特點,縣教育局結合縣情和教育發展的客觀實際,提出了今后學校教育的發展思路:“堅持以科學發展觀為指導,以提高教育質量,辦好人民滿意的教育為宗旨,深化教研教改,加強教師隊伍建設,整合教育資源,規范教育行為,推動教育均衡發展,促進教育與經濟結合,塑造校園文化,構建和諧教育,著力提升教育內涵,實現彌勒教育大縣向教育強縣的躍升。
(二)學校快速發展的資源優勢
1、辦學設施。
朋普中學現在的校址是原來省屬企業 “江邊林業局中學”,建校初期名為“東方紅中學”,1978年更名為“江邊林業局中學”。江邊林業局辦學時期一直辦有相當規模的初中,1974年至1996年間還辦有高中。1998年7月,按照省、州、縣政府要求,學校與企業剝離,移交地方教育部門管理,更名為“鎖龍寺中學”。2004年8月,根據彌政辦發【2004】84號文件關于《彌勒縣中小學校點布局調整意見》的精神,由原來的朋普中學、息宰中學、鎖龍寺中學三校合并,在原“鎖龍寺中學”校址,組成現在的朋普中學。
現在的朋普中學辦學設施與我縣同類的鄉鎮中學相比,優勢較為突出,學校的固定資產約為2007萬元。在各級黨委政府的領導支持下,建起了50個教室(含功能室)的教學樓,二幢學生住宿的學生住宿樓;四幢100套,可供教師住宿的教育廉租住房。校園占地面積37280平方米,建筑面積20440平方米。學校合并辦學以來,硬件、軟件得到了長足的發展,學校依山傍水,校園環境優美,是教書育人的好地方。但是,隨著學校教育發展的要求,學校的硬件建設還需進一步加強,學生食堂、教師綜合辦公樓還需要建蓋。
2、生源狀況。
我校的生源來自朋普鎮十一個村委會,89個自然村和鎮屬機關單位的子女。每年的招生是根據彌勒縣招生政策,朋普鎮的小學畢業生,首先由縣屬中學錄取,其余的由我校招生。在校學生中有漢、彝、傣、回、苗、壯等20余種民族,學生大多為農民家庭的子女。生源是比較充足的,但素質參差不齊。近年來,隨著人民群眾生活水平的日益提高,加之知識經濟的到來和教育普及的不斷提升,人民群眾對教育的期望值較高,人民群眾希望學校辦滿意的教育,特別是高質量的初中教育。然而,由于學生家長的文化素質、思想觀念、教育方式等原因,給學校教育管理帶來了前所未有的挑戰。
3、師資狀況。
學校現有在職在編教職工104人,專任教師96人(其中取得中學高級教師資格的31人,取得中學一級教師資格的39人,取得中學二、三級教師資格的26人),后勤服務人員8人。有大學本科學歷的53人,占教師總數的55.2%;有專科學歷的42人;占教師總數的43.75%;教師學歷合格率達99%,中青年教師占80%以上。到2012年,我校在校學生將達到1870人,學校需設置37個教學班。造成教師編制不足,師生比例達不到國家規定的相應標準,與學校的發展狀況極不適應。按彌勒縣中小學校舍建設編制規定,到2010年學校教職工人數應為141人,與2009年末人數相比,應增加37名教職工的編制,增大高、中級教師職稱比例,緩解辦學矛盾,減輕工作壓力,破解學校辦學難題。
2004年合并辦學之初,朋普中學教育教學質量低下,沒有健全的管理制度,教職工思想觀念滯后,教育教學方法陳舊,接受新信息、新知識的機會較少,缺乏激揚上進,奮力成長的精神,質量意識淡薄。失去了社會對學校的信任。2005年,實行公開招聘校長后,新任校長整合了領導班子,以“激活、引領、變革、圖強”為治校方略,既注重管理的和諧理性,更著力于深化內部改革,從制度管理、崗位用人、績效分配等環節激活了整體工作狀態,實現了人本理念與團隊精神相結合,學校發展與教師專業成長相同步,培養目標與學生個性特長相協調的辦學局面,學校的教育教學質量逐年提升,促使了學校的快速發展。
4、管理狀況。
朋普中學在教育管理上,一方面,堅定辦學思想,立足基礎,大膽實施內部改革,緊緊抓住管理用人和激勵分配這兩大杠桿,凝結起團隊的成長意志。通過準確定位學校發展目標,全面實施制度行為,整肅學校運行秩序,經營培植辦學潛力,增長學校內涵文化等舉措,收到較好的效果;另一方面,走規范辦學,制度管理的道路。本著先定規則后打球的想法,花大力氣制定和完善了多項方案、制度、辦法,使其涵蓋到崗位聘任,工作實施,常規管理,評價獎懲等方面,并把這些規則交給大家討論修改,審定通過,為工作的實施鋪平了道路。在執行過程中,做到“言必信,行必果”,保障制度行為的嚴肅性,從制度上打破了大鍋飯的憋端,激發調動了職工工作的積極性。其次,以提升質量效益為目標,從細節化、規范化入手,在教育教學過程管理方面進行了有益的探索和嘗試,按照“激活,引領,變革,圖強” 的工作方略,通過“激活”來點燃工作激情,通過“引領”來帶動學校成長,通過“變革”來調整狀態,調動一切資源,想盡一切辦法實現學校的發展,達到“圖強”的目的。幾年來,學校呈現持續、健康、和諧、快速發展的強勁勢頭。
5、學校文化
知識、文化是學校教育功能的本質所在,培植出積極而貼實的學校精神,營造好健康濃郁的學校文化,是彰顯教育內涵,保障學校持續發展的需要。老師之所以受到社會尊重,是因為老師代表著文明與知識,理想和純潔。所以,我們對學校文化的構建,是圍繞著“學習知識,傳承文明,塑造理想,呵護純潔”的主題來開展的。幾年來,培植了“立志有為,敢當責任,奮力成長”的學校精神;形成了“和諧關懷、優質管理、教育創新”的校風;養成了“敬業、博學、善導、奉獻”的教風,“樂學、勤思、奮進、創新”的學風,“準確、到位、精細、完整”的工作作風。培植了學校文化,帶動了教育教學質量的提高,為服務朋普社會,支持全縣教育作出了努力。
二、辦學的指導思想
在各級黨委、政府及教育主管部門的領導下,以鄧小平理論,三個代表重要思想為指導,以科學發展觀統領學校工作全局,貫徹黨和國家的教育方針,積極貫徹省、州、縣關于深化教育改革的一系列文件精神,把握正確的政策導向和良好的發展機遇,積極探索現代化學校管理,深化學校內部體制改革,引入競爭激勵機制。堅持“和諧關懷、優質管理、教育創新”,全面提高教職員工的思想素質和教學業務能力,全面推進素質教育,全面提高教學質量和辦學效益。
三、發展性定位目標
規范辦學管理行為,以人本關懷提升教育教學質量,以成本經營謀求學校的發展進步,完成和鞏固朋普地區九年義務教育任務,實現辦學水平達標晉級為省一級三等學校,承擔起朋普地區主要的九年義務教育初中階段任務,把學校建設成為紅河州初中規范化示范學校。
四、學校發展策略
1、校長:一個好校長就是一所好學校。具有強烈的事業心、責任感和進取精神;具有良好的道德風范和公正廉潔的品質;有較強的教育管理能力和科學方法,充分信任人,放手使用人,依法治校,以情治校,凝聚人心;重視教職工素質的提高,民主和諧,引領學校科學發展,追求優質辦學效益。
    2、教師:“學高為師,德高為范”。教師是學生的引路人,師德優、業務精、學生親、家長信、社會贊,注重學生的全面發展。
3、學生:學有所得,學有所長,全面發展和健康成長,辨別是非,具有高尚的道德情操和奉獻社會的責任感及使命感。
五、發展目標分解、推進措施、達成目標
(一)干部隊伍建設
學校的干部隊伍是指校長和部門負責人,前者稱之為校級領導,后者稱之為中層干部。加強學校干部隊伍建設,歷來受到教育管理部門和校長的高度重視,因為學校干部隊伍是辦好學校諸因素中最重要、最關鍵的因素,學校干部隊伍素質的高低,決定教師隊伍素質的高低和學校辦學水平的高低。
1、工作目標
學校的干部隊伍是學校發展的核心力量,是學校成長的脊梁。加強學校干部隊伍建設,造就一支政治思想素質好,責任感強、教育教學水平高,凝心聚力,管理積極到位、作風優良的領導班子隊伍,是辦好人民滿意教育的基本要求。強化干部隊伍制度建設,樹立領導就是服務意識,起好表率作用,積極帶領教職工提高工作效率,辦好人民滿意的教育,服務朋普社會,支持全縣教育。
2、推進措施
(1)加強領導班子隊伍建設,優化班子結構,選拔一批復合型的、既能做行政工作又能做學科帶頭人、既有較高的素質教育理論素養又有較強的實踐能力的青年教師組成學校的后備干部,條件成熟進行大膽提拔任用。同時,對班子隊伍把好“五項意識”(政治意識;大局意識;群眾意識;改革意識;服務意識),做到務實進取,開拓創新。努力建設一支有高度凝聚力,戰斗力強的領導班子。造就一支責任感強、教育教學水平高、管理積極到位、作風優秀的領導班子隊伍。
(2)加強政治理論學習,更新管理理念,不斷提高黨政班子的管理水平和管理能力。堅持“以人為本、科學和諧發展”的理念,把促進學生發展、教師提高作為學校管理的根本目的;秉持“管理即服務”的理念,充分利用學校資源,滿足師生專業發展的需求。
(3)根據人事制度改革方案,深化學校內部管理體制改革,引入競爭機制,建立以落實“校長負責制,教師聘任制,績效獎勵工資制”為主要內容的學校內部管理,實現學校管理的科學化和民主化,逐步優化教師隊伍結構。
(4)實行民主管理,學校的重大決策廣泛聽取師生意見,民主集中制通過校務會、行政會集體討論后決定。事關學校發展大計以及教職工切身利益的事務經過教代會表決通過。在實行校長負責制同時,充分發揮學校黨支部的監督作用和保證作用,堅持一年至少召開一次教代會,發揮教代會參與民主監督作用。并按程序實行校務公開,開展行風評議,完善監督機制。
3、達成目標(含達成時間)
(1)通過三至五年的努力,造就一支政治思想素質好,責任感強、教育教學水平高、管理積極到位、作風優良,開拓進取,敢于創新,為學校發展殫精竭慮、恪盡職守的領導班子隊伍。
(2)班子成員能完全勝任本職工作,盡量出色地做好本職工作,在群眾當中有較高的認可度和威信,成為學校各項工作的決策者、推動者、踐行者。同時要加強梯隊建設,要對一些年富力強,有管理潛力、心胸豁達的年輕教師進行管理知識的培訓,使他們盡快成熟起來,以充實領導班子隊伍。
(3)科學規范管理,效果突出,成效顯著。
4、達成目標的責任部門
校長室、黨支部
5、責任人
校長、黨支部書記
(二)教師隊伍建設
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”建立一支高素質的教師隊伍是治校之本,動力之源,也是學校一項帶有戰略意義的工作。學校教育教學質量的高低,取決于教師的素質,教師是教育的關鍵人力資源,是學校辦學的主體,加強教師隊伍建設是提高學校辦學水平和效益的關鍵所在。只有教師的優化發展,才能使學生得到優化發展,才能實現學校的全面發展。
1、工作目標
努力從思想認識和事業要求上調動教師的成長熱情,在不同崗位上大膽起用青年教師,使他們登上更加廣闊的舞臺,在工作中鍛煉成長。開展校際交流,開闊領導和教師的工作視野,使之獲得啟迪與提升,充分利用現有資源開展校本培訓工作,組織教師積極參加上級主管部門舉辦的各種培訓和交流,學校積極籌措資金,使教師多渠道,多方位與外界接觸,不斷更新教學理念,提高專業素質,為教師走專業化道路奠定基礎。
2、推進措施
(1)加強教師隊伍建設,提高教師隊伍整體素質。高度重視師資隊伍的師德建設,提高教師的工作責任心和工作水平,提倡無私奉獻精神。在充分發揮已有學科帶頭人、骨干教師作用的基礎上,再重點培養一批學科帶頭人、骨干教師。
(2)為進一步提高教師隊伍的素質,學校通過多種渠道培訓師資,開展多種形式的不同層次的校本培訓,具體包括“青年教師培訓”、“骨干教師培訓”、“班主任培訓”、“現代化信息技術學習與使用培訓”等,并確保培訓經費的落實。
(3)采取切實可行的措施,實施“以老帶新”的一幫一的幫扶機制。每年進行青年教師基本功比賽,激勵青年教師快速成長,實施校內名師工程,努力提高教師專業素質和教學技能。
(4)積極創造條件,推薦教師參加州、縣舉行的各種優質課、公開課。在學校建立競賽機制,每年分層舉行各種教學比武。
(5)進一步完善教師評價與激勵機制。修訂教師培訓、業務管理、獎懲制度等方面的條例,倡導競爭、合作、互助的集體。把考核、評價與教師的評職評優結合起來。
(6)堅持教師全員教學業務上崗培訓和現代教育技術分級培訓,鼓勵教師參加英語,計算機的進修學習,提高教師的信息素養和運用教學的能力。
(7)培養專職心理健康教師。
    3、達成目標(含達成時間)
(1)到2011年,教師學歷達標率為99%,高一層次學歷(本科及以上)為65%以上,普通話合格率及計算機合格率為100%。
(2)培養1—2名心理健康教師。
(3)專任學科教師每學年參加學校組織的公開課、優質課、觀摩課二次以上,而且逐年遞升。
(4)初步形成年齡、專業、職稱結構合理的梯隊式優秀教師隊伍。
(5)到2012年,培養州級學科帶頭人1人、骨干教師1人;培養縣級首席教師1人;學科帶頭人5人,骨干教師10人;管理人才5人。
4、達成目標的責任部門
辦公室、教務處、電教信息部。
5、責任人
辦公室主任、教務處主任、電教信息部主任。
(三)課堂教育教學管理效率
加強課堂教育教學管理,堅定質量意識,提高教學成績是學校工作的重要目標,是凝聚團隊精神,拓展工作局面的首要任務。嚴格執行國家和省的課程方案,開全課程,上足課時。把教學組織管理作為學校一切工作的中心,認真做好學籍管理和教學目標管理。
1、工作目標
(1)面向全體學生,全面提高學生素質,鼓勵學生個性發展,使校園有濃厚的學習氛圍,學科教學質量達縣級鄉鎮中學上等水平。
(2)以新課程實施為契機,實現教師教學方式與學生學習方式的根本性轉變,引導教師向學者型教師發展。
(3)引導學生不斷提高自主學習能力,在探究中學習,在探究中提高。
(4)使課堂教學成為學生自主發展的空間,教與學有機統一起來,充滿活力。
2、推進措施
(1)優化課堂教學結構和教學手段,課堂中,注重對學生學習方法的指導,提高學生的自學能力;注重對學生思維和動手能力的培養,調動學生學習積極性,提高教師課堂效益,提高教學質量。
(2)優化教學管理,建立教務處、教研組、備課組三位一體的教學管理,充分發揮教研組、備課組集體力量,狠抓教學常規的落實,不斷深化備課、上課、評課、批改作業各環節。
(3)加強質量監控。努力提高學科成績的合格率、優良率,尤其要控制較差率。重視分層遞進,做好差異教學,使不同層面的學生能獲提成功的快樂。力求各學科成績的合格率、優良率和學科統測成績達縣級平均水平以上。
(4)提高多媒體設備和軟件、課件及網絡使用率,加強現代化信息技術與各學科教學整合,提高課堂教學的密度和效率,教師開設校級以上的公開課必須使用多媒體。
(5)調動教師積極性,發揮教師集體智慧,嘗試探索適合新的課堂教育教學模式。
(6)成立學校課件資源庫和教學資源庫,便于學科組教師充分共享學校的資源。
3、達成目標(含達成時間)
(1)每一學年提高入學率、控制輟學率。
(2)各學科成績的合格率、優良率和學科統測成績達縣級平均水平以上。
(3)到2012年學校教室實現網絡化,教師開設校級以上的公開課必須逐步推廣和普及學校的教育教學手段。
(4)專任學科教師每學年參加學校組織的公開課、優質課、觀摩課二次以上,而且逐年遞升。 
(5)在三年中推選一至二個的教研組參加州、縣級先進教研組評比。
4、達成目標的責任部門
教務處、教研組、備課組
5、責任人
教務處主任、教研組組長、備課組組長
(四)、教研教改
加強教研教改工作,抓好教學信息的收集、運用,改進教學訓練方法,以課題研究為載體,以教研活動為手段,以解決教學實際問題為突破點,利用課堂平臺,結合教學實踐進行學科科學方法的深入研究,不斷改進教學方法,適應不同層次學生的學習需要,教會學生學習的方法,組織好課堂教學,服務于教學,以科研促教改,以教改提質量,提高課堂效果來提高教學質量。
1、工作目標
(1)形成科研興校,科研興教、科研興師,科研興生的濃厚氛圍。
(2)逐步形成完善的教研管理制度,以各級各項課題研究為帶動,促進激發教師們參與教學科研。 
(3)加強教育教學科研,提高教育教學活動的科技含量。
(4)產生一定數量的研究成果。
2、推進措施
(1)在確保州、縣級以上課題立項的同時,抓好校級課題的研究,達到各教研組有課題,人人參與課題研究。
(2)開展多種形式的培訓和學習提高活動,提高教師的研究能力。進一步完善各種規章制度,把教師的科研活動作為衡量教師教學能力的重要指標并把經費支出獎勵措施以規章制度的形式確立下來。
(3)學校在確立課題(州、縣級)后,組織教師圍繞主課題開展子課題的研究。
(4)教學科研領導小組加強對課題組的領導和管理,深入第一線,了解課題研究開展情況并及時反饋、督查落實。
(5)確定科研重點培養對象,給予一定的學習機會,以培養科研帶頭人,來帶動學校教學科研不斷上臺階。
(6)加強教育教學科研是提高教育教學質量的關鍵,是真正全面實施素質教育的保障。教育教學科研要針對學校教育教學的實際情況,結合新一輪課程改革的需要進行,要有現實針對性,具有可操作性,講究實效。
3、達成目標(含達成時間)
(1)每學年學校至少有一個縣級以上立項課題,同時力爭在州級立項。 
(2)2010學年開始,每個教研組至少有一個校級以上課題,2011學年開始,每個備課組至少有一個校級以上課題。 
(3)每個教師每個學年完成一篇教學論文和一篇教學心得。
(4)教務處每學年編訂一本教師教學心得集。 
(5)電教信息部每學年編訂一本教師縣級以上獲獎論文集和一份教學科研動態的學習材料。
4、達成目標的責任部門:
    教務處、電教信息部
5、責任人:
教務處主任 、電教信息部主任
(五)課程改革與課程教材建設
根據上級課程改革與課程教材建設的要求,設置課程,安排課表進行教學,抓好課程改革的常規管理工作。按照國家制定的中小學課程發展總體規劃,在保證實施國家課程的基礎上,組織教師開發適應本地的地方教材或鄉土教材。
1、工作目標
(1)課程改革將堅持國家課程、地方課程及校本課程三級課程體系的有機整合。
(2)配合新課程體系的改革,加強校本課程開發力度,新課程體系初具規模。
(3)將校本課程建設作為推進教師隊伍建設的重要手段。
(4)實現信息技術與學科教學的整合,建設網上教學資源庫,開發一系列多媒體軟件資源.將課堂教學模式的改革建立在信息技術的平臺上,使網上資源充分為教學服務。
2、推進措施
(1)組織教師進行理論學習,了解課程改革的指導思想、目標及新課程特點、理念,并通過教學論壇的方式提高教師的教育觀、課程觀、教學觀、教師觀、學生觀以適應課程改革的要求。
(2)制定和完善新課程管理方案,對課本課程的實施進行有效管理,每一學年進行一次校本課程開發的經驗交流。
(3)制定校本課程開發三年規劃,舉行初步的校本課程開發知識培訓。
(4)課堂教學模式的改革將建立在信息技術的平臺上,學校將鼓勵教師尤其是年輕教師探索富有學科特點,以多媒體為基礎的課堂教學。成立學校課件資源庫和教學資源庫。
(5)進一步開發綜合實踐活動課程,積極創造條件開設活動類校本課程,把研究性學習列入學校課程,并不斷加強研究性學習,讓學生在研究過程中主動的獲取知識、應用知識。
(6)制定朋普中學《學生綜合素質評價表》和《課堂教學評價表》。
(7)積極鼓勵本校的青年骨干教師參加州、縣級開展的新課程優質課、觀摩課、研討課及各類公開課。
3、達成目標(含達成時間)
(1)多媒體教學手段在教學上得到廣泛利用,課堂教學效率有較大的提高,95%以上的教師能夠在課堂教學中靈活適當使用多媒體技術。
(2)學校每一學年有3-4名的青年骨干教師參加州、縣級開展的新課程優質課比賽、觀摩課等各類公開課,并能獲得較好的比賽成績。
(3)校本課程的開發促進學生的自主性學習和研究性學習,并且每一學年每個年段都有學生研究性學習成果的論文集。
(4)學生能夠充分利用綜合實踐活動課所學的知識和技能通過州、縣教育局組織的初中生綜合技能測試,并且有部分學生成績優秀。
(5)每一學年都有部分學生能充分應用綜合實踐活動課所學技能在縣級以上教育部門組織的科技藝術節上獲得較好成績。
4、達成目標的責任部門
教務處、教研組、備課組
5、責任人
教務處主任、教研組組長、備課組組長
(六)德育教育
德育教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式,它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。德育教育是學校教育的重要組成部分。學校始終把德育放在各項教育工作的首位,促進學生學習意識、品德修養、藝術情操、身體素質、創新精神和生存能力的全面提高,促進學生德、智、體、美、勞全面發展。
1、工作目標
(1)加強德育隊伍建設,對德育管理人員進行培訓,提高管理人員的總體素質。加強班主任隊伍建設,堅持班主任的培訓工作,培養造就一批過得硬的班主任隊伍。
(2)加強學校學生會、共青團、班委會的管理,明確學校學生會、團委、班干部職責,加強班干部培訓,培養他們參與學生組織及班級管理的能力,協助班主任做好班級管理工作。
(3)提高學生思想品德素質,養成良好的行為規范和文明禮儀。校園內及各班教室、各班的衛生分擔區衛生保持良好。杜絕校園內違法違紀事件的發生,防止安全事故的發生。
(4)開展豐富多彩的校園文化活動,營造濃厚的校園文化氛圍,達到環境育人的目的。
(5)認真落實“控輟保學”工作,不讓一名學生輟學或者流失。
(6)依法治校、加強學校及周邊的綜合治理工作,鞏固創建“平安校園”的成果。
2、推進措施
(1)深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。切實把德育放在各項教育工作的首位,促進學生德、智、體、美、勞全面發展。整體規劃學校德育工作體系,積極探索德育工作相互銜接的途徑和方法,科學確定德育目標和德育內容。
(2)加強隊伍建設。構建學校——年級—— 班級——班主任——家庭——社會的德育教育工作管理網絡。完善班主任工作考核制度,把教師中責任心強、富有愛生情懷的老師選拔到班主任的崗位上,努力建設一支高素質的班主任隊伍。營造“教書育人、管理育人、服務育人”的良好氛圍。完善家長學校建設和家長委員會制度,建立社區性的德育網絡,形成學校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”的教育合力,全方位地開展德育工作。
(3)講究德育的時效性、針對性、滲透性。發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作用。以德育為先導,以愛國主義教育為主線,加強愛國主義教育、集體主義教育,引導學生了解黨的改革開放政策;加強民主法制教育,把法制教育常規化、經常化,增強遵紀守法的自覺性;針對學生的年齡、文化、認知水平的實際,分層次、分階段、有步驟地予以實施愛國主義教育,各學科都要滲透愛國主義教育,努力做到“有意、有序、有機、有情、有效”;加強弘揚中華民族傳統和優秀文化的教育和尊廉崇潔教育,注重傳統美德教育和誠信教育,增強公民意識,遵守社會公德,規范個人行為。大力推進文明習慣的養成教育,特別要強化學生良好的衛生習慣的養成教育。
(4)以活動為載體,以正面疏導為主,道德教育為主。加強健康教育,謀求身體健康與心理健康的和諧統一。強化心理健康教育,增強學生的自信心。著眼于優生優化,后進生轉化,面向全體。加強德育基地建設,實現由校內向校外的輻射。鼓勵學生積極參加生產勞動和社會實踐。
(5)安全教育要常抓不懈。通過班會、黑板報、廣播以及“三生教育”進課堂等形式,鞏固“平安校園”的創建成果。確保師生的生命財產安全。
(6)加強和改進學校體育、美育和衛生工作,促進學生全面發展。認真組織實施《學生體質健康標準》,大力推進每天鍛煉一小時活動。強化體育課的規范化、常規化、全天候,確保所有學生全部通過體格達標,保證一課兩操,加強學生課外文體活動。廣泛開展預防HINI流感、預防艾滋病和預防毒品教育。加強國防教育,開展學生軍訓工作。
(7)寓教于樂,豐富校園文化,開展義務勞動活動、開展值周活動,培養學生自主、自立、自強精神;舉行升國旗儀式,培養學生愛國情操;舉行學校運動會,鍛煉學生體魄和培養合作競爭意識;舉辦科技藝術節,提高欣賞能力,培養學生的創新能力。舉辦讀書演講比賽、辯論賽、文藝匯演、歌詠比賽、朗誦會、電影、多媒體教學等活動。
   (8)2010年創辦一個文學社,加強校刊《朋普中學教育通訊》的建設。培養精品學生,加強特長生的培養,包括體育特長、美術特長、音樂特長、計算機特長等。要善于發現人才,培養人才,推薦人才。
3、達成目標(含達成時間)
(1)2010年修訂和完善德育常規管理規則,把抓好學生良好行為習慣的養成教育,作為行動研究課題。加強師資隊伍建設,提高師德修養。加強心理學、教育學等理論學習,向教師專業化道路邁進。建立完善德育評價制度,充分發揮社區、家庭、學校網絡作用,通過學生自評、家長評、社區評、學校評,促進學生良好品行的形成。
(2)2011年,形成良好的教風、學風、班風。充分發揮評價的功能,初步形成評價的規范化。學生品行好,得到家長、社區及社會的好評。開展“體、美、藝與各學科的整合”的研究,提高教師的教學水平和綜合素養,提高學生體能,藝術鑒賞和藝術表現能力。
(3)2012年,勤奮、自主學習,活潑、進取,有愛心,有感恩的心,有責任心的學生品行基本形成。教師的師德修養進一步提高,教育教學手段靈活多樣,能以自身的人格魅力影響學生。育人效果好,學生綜合素質有明顯提高。班風好,學風正,形成班級管理的理論和經驗。體育、藝術工作、成績在全縣鄉鎮中學保持領先。
(4)每學年邀請德育專家學者來校講座、指導1-2次。
(5)努力做好“文明班級”的考核評比工作,提高學校的文明程度。
4、達成目標的責任部門:
黨支部、團委、德育安全處、環境文化處
5、責任人:
黨支部書記、團委書記、德育安全處主任、環境文化處主任
(七)學生自主發展水平
 加強對學生自主發展水平的建設和管理,以教師為主導,學生為主體,關注學生的發展潛能,開發學生自主發展的潛質。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的道德情操。教育學生學會做人、學會學習、學會健體、學會生活、學會生存、學會珍愛生命,幫助學生提高辨別是非的能力。加強學生自我教育、自我管理能力,為學生的終身發展奠定良好的基礎。
1、工作目標
堅持“以學生的發展為本”的德育理念,關注學生的發展潛能,為學生創設適合其基礎和潛質特點、有利于個性特長充分展現和發展的空間,教育學生“學會做人”、“學會學習”。加強學生自我教育、自我管理能力,為學生的終身發展奠定良好的基礎。
2、推進措施
(1)加強日常行為規范管理,強化養成教育。完善常規教育和值周制度。 
(2)根據不同年級學生特點開展各種不同形式的教育活動。
(3)加強德育隊伍建設。形成全員德育體系,繼續堅持班主任的基礎作用,同時加強科任教師在德育管理中的作用,通過各種途徑調動他們的積極性。
(4)加強團隊和學生會建設,選拔優秀學生加入共青團。通過培養,擴大學生團員在團委委員中的比例。經過指導,讓學生會自主組織活動,使之管理能力得到進一步加強。 
(5)加強學生干部隊伍建設,提高學生干部在學生中的比例,有條件的班級形成班干部輪流制。通過班主任指導、德育安全處、環境文化處和團委的培訓,使其能力得到提高。 
(6)對家境貧寒、行為偏常、學習困難的學生進行更多的關照。
(7)高度重視心理健康教育,領導、負責團隊工作的老師、班主任都要學習心理學,加強心理輔導能力,建立學生心理健康檔案。
(8)進一步密切社會、家長、學生三位一體的教育機制。
(9)通過教育加強學生的節約意識、環保意識、衛生意識、安全意識等各種健康思想。
3、達成目標(含達成時間)
(1)校風、班風、學風得到優化。
(2)2010學年,形成真正的全員育人工作目標責任制。
(3)2011學年,各年級基本形成目標體系。七年級:日常行為規范養成,班集體形成,學習目的和方法形成。八年級:自主、自律意識加強,人生觀、價值觀、世界觀“三觀”初步形成。九年級:形成較成熟的心理素質和良好的品質,具有較為明確的發展方向。 
(4)2012學年學校的學生活動基本上學生能自主組織實施。
4、達成目標的責任部門
德育安全處、環境文化處、團委
5、責任人
德育安全處主任、環境文化處主任、團委書記
(八)校園文化建設
校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現,也是學校精神文明建設與辦學特色的體現,是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。知識、文化是學校教育功能的本質所在,培植出積極而貼實的學校精神,營造好健康濃郁的校園文化,是彰顯教育內涵,保障學校持續發展的需要。校園文化建設以科學發展觀為指導,以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨,以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標,為學生的未來發展、教師的專業發展和學校的科學發展創造優良的人文環境,力求使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園,從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
1、工作目標
按標準規劃學校發展的校園布局,加大校園文化建設資金的投入,加強校風、教風、學風和工作作風的建設。形成具有農村初級中學特色的“標準化辦學,規范化管理,創新型教育”的校園人文環境。
2、推進措施
(1)制定校園文化建設方案,綠化美化校園,積極創造條件申報“云南省文明學校”。
(2)加強校園文化制度建設,培訓崗位管理人員,落實責任制。
(3)增加校園文化設施,建設校園文化長廊,展示學校辦學成果。在校園顯眼位置設置有激勵、警示意義的匾牌,讓每塊墻壁會說話。
(4)大力開展各類征文、演講比賽,組織運動會、文藝晚會,舉辦藝術節、科技活動;積極開展“三生教育”、預防HINI流感和社會實踐活動。
(5)重視人文管理方式的確立和學習型組織的建設,樹立“管理即服務”的觀念,倡導管理文化。
(6)倡導以大氣成大器,明大事成大師;弘揚人文精神,合作精神,科學精神,求實精神、創新精神,教師對事業忠誠,尊重理解學生,既注重科學教育,更注重人文教育,形成教師與教學文化。
(7)以“文化”為切入口,以德育為核心,以班訓為指針,確立班級目標,創建形式多樣的高品位的學生與班級文化。
(8)以“文化品位,生活氣息,人文精神”為理念,著眼于環境文化氛圍對學生的熏陶和感染,將現代文明氣息與傳統文化底蘊有機滲透,讓學生時時處處都感受著學校文化的魅力,促進學生良好的思想道德修養的形成,形成校園與環境文化。
(9)創建校史展室、黨建室、德育室和學校榮譽室。
3、達成目標(含達成時間)
(1)2010年,以新建運動場為契機,重新規劃和布局,綠化、美化校園,使校園環境上檔次。
(2)通過全員參與,從凈化、綠化、美化整治校容校貌入手,促進校園物質文化建設;依法治校,以法執教,深化教育教學管理,促進校園制度文化建設。
(3)開展各種生動活潑,積極向上的文化活動,營造良好環境氛圍,形成良好的學校校風、教風、學風、工作作風。
(4)傳承歷史文化,弘揚時代精神,樹立文明新風,促進校園精神文化建設。
(5)通過持之以恒的努力,促使學校校園環境整潔、優美、富有教育意義,校園文化活動形式多樣、豐富多彩,規章制度齊全、規范、科學,最終形成朝氣蓬勃、積極向上、特色鮮明的校園文化,起到環境育人的作用,得到上級和社會的認可。
(6)2012年師生的綜合素質和學校的辦學水平明顯提高,申報“省級文明學校”成功,
 4、達成目標的責任部門
環境文化處、德育安全處
5、責任人
分管校長、環境文化處主任、德育安全處主任。
(九)創建學校辦學特色
朋普鎮山川秀麗,交通便利,是世界著名數學家熊慶來的故鄉,自然景觀和人文景觀豐富多彩,具有深厚的文化底蘊。隨著新農村建設、城域產業結構的深入調整和生成,越來越迫切地需要大批符合時代要求的具有現代勞動者素質的新型農民。朋普中學服務的對象是朋普,在為上級學校輸送大批合格生源的同時,必須從地方建設的需要出發,立足朋普社會,以提高地方勞動者素質為辦學目標,全面貫徹教育方針,全面實施素質教育,使每一名畢業生都成為未來朋普新農村建設中有知識、懂技術、會經營的新型農民。
1、工作目標
(1)加強學校文化建設,以主流的、積極的、傳統的、現代的文化精髓充盈校園。著力于學生良好行為習慣的教育和養成,著力于學生人文精神與科學精神的培養,著力于學生人生觀、世界觀的奠基。    
(2)從辦學管理、課程設置、學校活動等深挖潛力,經營增效,主動積極地聯系引入外部社會教育培訓資源,在內涵發展的同時拓展教育視野,走一條切合農村學校實際的特色發展之路。  
2、推進措施
(1)以教學為中心,堅定質量意識,以提高教學質量為辦學發展的抓手,通過贏得中考等社會普遍認同的質量標志,來爭取學校全面發展的時間和空間。
(2)通過嚴謹執教,規范管理,以期能夠實現科學辦學,開發潛力。
(3)通過加強教師隊伍建設,提升廣大教師的專業素養和專業技能來提高教育教學水平;通過有效經營學校資源,來增值學校,發展學校。
(4)按照新課改要求,努力進行課堂教學改革,不斷轉變教師的教學方式和學生的學習方式,積極拓展辦學模式。
(5)結合地方經濟社會和產業結構,聯系并引入相關教育培訓資源,開設靈活多樣的校本或鄉土教程,并根據學生個性特長或差異,使每一名學生在接受到完整優質的義務教育的同時,接受到生動具體的勞動技能培訓,從而使學生都能在學校生活中找到自己的位置,獲得學習的成就和人生的積累,為學生的未來成長,為學生將來的勞動幸福奠基。
3、達成目標(含達成時間)
(1)學校的辦學思想、辦學理念、發展目標清楚,已成為廣大師生員工的一致認同,并內化成為廣大師生員工的教育教學工作實踐過程之中。
(2)多渠道、全方位的實現全面育人。學校的教育教學質量在全縣位于鄉鎮中學前列,學生的綜合素質高,社會及家長的認可程度高。
(3)2010年,結合地方經濟社會和產業結構,著手聯系并引入相關教育培訓資源,搭建開設靈活多樣的校本課程或鄉土教材機構,對相關教師進行上崗培訓。
(4)2012年,開設二門以上的校本課程或鄉土教材,使那些不能深入更高一級學校的每一名畢業生,在接受到完整優質的義務教育的同時,接受到生動具體的勞動技能培訓,創建出一條切實符合農村學校實際的特色發展之路。
(5)2013年,形成一整套使每一名畢業生都成為未來朋普新農村建設中有知識、懂技術、會經營的新型農民教育管理體制,形成鮮明的辦學特色。
4、達成目標的責任部門:
校長辦公室
5、責任人:
   校長
(十)后勤管理
后勤保障是學校教育教學的命脈,推進科學、規范、高效的后勤服務管理,是學校實現規范化管理的基礎和保障。提高學校后勤管理隊伍的服務能力水平及育人功能,需要研究其內在的客觀規律,明確其基本要素,提供服務平臺,加強管理,加大投入,強化服務意識,提高工作效能和服務質量,發揮后勤保障作用,使后勤工作更好地為學校科學發展作出應有的貢獻。
1、工作目標     
(1)規范后勤管理,建立健全各項后勤工作管理制度,明確崗位責任制,管好物、用好物。
(2)激勵后勤工作人員自主學習業務知識,積極參加崗位技術培訓,增強服務意識,不斷提高后勤管理人員各方面的素養和服務技能及工作水平。
(3)認真執行財務制度,遵守財經紀律,嚴格規范管理,為校長決策提供正確的依據。
(4)根據教育教學的要求,逐年補充和更新設備和設施,保證學校各項工作開展的需要。
2、推進措施
(1)建立健全后勤管理制度,做到目標化,規范化、科學化管理,大的項目建設,大額開支民主決策。
(2)愛校如家,定期做好清產核資工作,提供年度開支預算報告和結算審核審計報告,做好校務公開工作。
(3)愛生如子。加強對學生“兩免一補”政策的落實,做好貧困學生生活補助費發放的管理和檔案的建立。
(4)嚴格財經紀律,加強財務經費開支制度。嚴格對“義教經費”的管理和使用,每張發票都必須有三個人簽字(采購用途、入庫出庫、報銷)。
(5)強化服務意識。教學的設施、設備,教材、教學儀器等做到及時供應,管理好設施、設備,發現問題及時處理和維修,確保設施、設備的正常運轉。
(6)開源節流。大力開展勤工儉學,發展校園經濟,教育師生愛護公共財物,修舊利廢,注意節約,杜絕浪費,以最小的投入,獲得最大的效益。
3、達成目標(含達成時間)
(1)后勤制度管理行之有效,做到管理到位、執行力度高,各項工作創一流成績,起到引領示范作用。
(2)后勤隊伍整體素質提升,熱愛后勤工作,立足本職做貢獻,全心全意為教學服務,為師生服務,深受師生的好評,得到社會和各級領導的肯定。
(3)創新工作機制,提高工作效率,杜絕傳染病流行、食物中毒等安全事故的發生。
(4)校園環境,凈化、綠化、美化、規范化。
4、達成目標的責任部門
后勤服務部
5、責任人
分管副校長、后勤服務部主任。
(十一)規范管理自檢自查自評制度
建立健全學校規范管理自檢自查自評制度,是督導學校發展規范得到有效落實的重要管理的需要和手段。我校依據《紅河州初中學校發展性督導評估方案》,通過有組織的進行階段性檢查評估,督促學校全面貫徹教育方針,全面實施素質教育,全面提高教育教學質量,遵循現代教育規律,師生成長規律和管理制度、評價機制的有效執行;糾正學校在辦學過程中出現的重規劃,輕落實,隨意性、臨時性和輕常規等錯誤行為和做法。
1、工作目標
制定客觀、公正、科學、民主的評價制度和獎勵機制,打破干好干壞一個樣的傳統觀念,讓工作能力強、成績突出的教師脫穎而出,優先得到評選先進和聘任職稱的機會。促使每一位教師從患得患失的工作狀態轉變為積極工作,由勤奮工作上升到研究做好工作,學校必須建立健全學校規范管理自檢自查自評機構,制定和完善《辦學水平自我評估方案》。通過機構的建立和完善,促進學校管理效益的提高,使學校的各項工作在黨的教育方針的指導下,自我監控,自我評價,自我修正,不斷提高學校的辦學水平,更好地促進學校的科學發展。
2、推進措施
(1)成立學校自我評估領導機構,依據《紅河州初中學校發展性督導評估方案》,制定出《朋普中學辦學水平自我評價方案》。
(2)學校各部門根據工作目標、計劃、任務和本部門的計劃,確立各部門的自評工作計劃。
(3)堅持“繼承與發展相結合、過程與終結相結合、檢查與指導相結合”的原則,搞好學校的自評工作。各部門實行每月過程性自評,學校實行期中、期末階段性自評和年度自評。年度自評重點圍繞學校發展計劃中所確定的年度工作目標進行自我評估。評估過程中全員參與、實事求是、總結經驗、研究問題、尋找對策。
(4)過程自評、階段性自評和年度自評都要有相應的監控機構和反饋制度。及時寫出整改方案并落實到部門和責任人。
(5)定期搞好社區、家長、學生的問卷與座談,正確分析使用相關信息。
3、達成目標(含達成時間)
(1)自評計劃內容全面,突出重點。文字表達簡明扼要,條理清晰。 
(2)過程自評措施到位,任務明確,具有可指導性。
(3)積極探索自我評價工作的新路子和新方法,創新工作機制,過程性評價嚴謹,各項工作建立了過程性評價的模式和反饋制度,檔案整理規范。
(4)各部門有自評之后的整改方案,整改方案針對性強,發展思路明確,措施有力。
4、達成目標的責任部門
學校督導組
5、責任人
學校督導組成員

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